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EcoleS de l'échec ou écoleS de la réussite?
Publié il y a 9 mois par Frangou dans Ecole de l’échec ou école de la réussite ? .
Depuis plus de 15 ans, des évaluations externes non certificatives sont organisées en Communauté Française soit au travers de tests internationaux (PISA), soit imposées par la Commission de pilotage de l’enseignement. Les résultats de ces tests, largement publiés, ont été également très largement commentés.
Comme dans tous les pays, ces tests révèlent le lien entre la moyenne des scores obtenus et le niveau socioculturel moyen des élèves testés. C’est sur ce lien que certains politiques ont crié « haro » en faisant de la mixité socioculturelle le remède à tous les maux de notre enseignement et en cherchant à promouvoir celle-ci au travers de décrets inscription.
Jolie croisade, très idéologique et, qui plus est, éthiquement inattaquable. Mais fallait-il vraiment s’attaquer, par décrets, aux 10% d’établissements scolaires où la mixité scolaire n’est que très peu réalisée, alors qu’une autre caractéristique majeure, spécifique cette fois de l’enseignement en Communauté Française, bien plus importante en termes de résultats scolaires, est laissée au fond des tiroirs : les écarts très importants entre établissements scolarisant des publics de niveau socio-économique moyen équivalent
L’administration de l’enseignement a, dans ses tiroirs, toutes les données nécessaires pour tenter d’expliquer pourquoi l’Athénée Machin Chose de Houtsiplou, scolarisant des élèves de même niveau socio-économique que le lycée Trucmuch de Gingelom, obtient des résultats aux évaluations externes supérieurs en moyenne de l’ordre de 30%.
N’est-on pas dès lors, en tant que citoyen et/ou acteur de l’enseignement, en droit d’obtenir de l’administration de la Communauté Française, les réponses aux questions suivantes :
- Pour les diverses évaluations organisées (Français, Math, Sciences), sont-ce les mêmes établissements qui sont les meilleurs ?
-Si oui, qu’ont en commun ces établissements ?
Sont-ce des établissements établis en milieu rural (urbain) ?
Sont-ce des établissements renfermant une majorité de filles (garçons) ?
Sont-ce des établissements où une préparation spécifique aux tests est donnée ?
Sont-ce des établissements appartenant au même réseau ?
Sont-ce des établissements ayant un projet pédagogique caractéristique ?
………
Une analyse fouillée des résultats des évaluations externes permettrait de répondre à ces questions. A-t-elle été menée ? Quelles en sont donc les résultats ?
Trop explosifs, trop dérangeants, politiquement incorrects ? Le saura-t-on un jour ?
Que de temps perdu alors qu’on tient peut-être là des données permettant de piloter efficacement notre enseignement.
1 réponse
D'un côté, certains prof trichent pour la réputation de leurs écoles (triste ? Oui mais vrai...) ce qui fausse les résultats. D'un autre côté, pourquoi effectivement ne pas les publier en émettant des réserves? Très bonne question en effet!!!!